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ABA理論シリーズ最終回として、Aくんのケーススタディを通して支援計画の組み立て方を整理します。標的行動、ABC分析、機能の仮説、代替行動、先行事象・後続事象への介入、保護者・園との連携までを一連の流れで解説します。

環境設定をABAの先行事象への支援として整理します。ゾーニング、座席配置、刺激のコントロール、視覚支援、感覚への配慮を通して、問題が起きにくく、望ましい行動が出やすい場をつくる方法を解説します。

SSTを「話し合い」ではなく、ソーシャルスキルを練習できる支援として整理します。教示、モデリング、リハーサル、フィードバック、般化の流れと、ABAの課題分析・プロンプト・強化を活かすポイントを新人指導員向けに解説します。

個別支援で学んだABAを集団療育に応用するため、集団のねらいと個別のねらい、先行事象の工夫、構造化、ルール設定、グループ強化を整理します。活動を「なんとなく進める時間」から、意図ある療育プログラムに変える立案方法を解説します。

コミュニケーション支援を「話せるか」ではなく「伝わるか」から考えます。ABAにおける言語行動、マンド、AAC、PECS、サイン、クレーン現象への支援を、新人指導員向けに現場で使える形で整理します。

NBDIを現場で使うための基本技術として、モデリング、タイムディレイ、インシデンタル・ティーチングを解説します。遊びや生活の自然な流れの中で、子どもの自発的なコミュニケーションと学びを引き出す方法を新人指導員向けに整理します。

NBDIとは、子どもの「好き」「やりたい」を出発点に、遊びや生活の自然な流れの中で学びを引き出すアプローチです。DTTとの違い、般化や自発性を育てる理由、環境設定の基本を新人指導員にも分かりやすく整理します。

個別支援計画と支援記録を、ABAの視点から実務につながる形で整理。目標を具体化するコツ、客観的な記録の書き方、PDCAで支援を見直す視点を新人指導員向けに解説します。

問題行動への対応を「止める」だけで終わらせず、同じ機能を持つ代替行動を教える方法を解説。DRA、DRI、DRO、消去、消去バーストの基本を新人指導員向けに整理します。

問題行動を「困った行動」として止める前に、行動の機能を読み取るための機能的アセスメントを解説。4つの機能、ABCデータ、代替行動につなげる視点を整理します。