問題行動への介入：処方箋の作り方
行動の「なぜ？」がわかったら、次の一手へ。問題行動を減らし、子どものスキルを育てるための具体的な介入戦略を学びます。
はじめに：行動を変えるための「地図」
前回の研修で、私たちは「行動探偵」として、問題行動の裏にあるメッセージ（機能）を解読する方法を学びました。機能の仮説が立てられた今、私たちはようやくスタートラインに立ったことになります。
今回の研修では、その仮説という「地図」を元に、どのようにして問題行動を減らし、代わりに望ましい行動を増やしていくか、その具体的な介入（支援）の基本戦略を学びます。
ABAの介入は、単に行動を「消す」ことを目指しません。子どもがより良い方法で自分の要求を伝え、社会に適応していけるスキルを教えること、つまり「行動のレパートリーを豊かにする」ことを目的とします。
介入のゴールデンルール：「代替行動」を教える
問題行動への対応で、最も重要な原則がこれです。
問題行動をただ「ダメ！」と禁止するだけでは、根本的な解決にはならない。
その行動が果たしていたのと同じ機能（目的）を持つ、より適切で望ましい行動（代替行動）を教え、それを育てる必要がある。
代替行動（だいたいこうどう）とは？
問題行動の代わりに、同じ目的を達成できる、社会的に受け入れられやすい行動のことです。
なぜ必要？
子どもは、その目的を達成する他の方法を知らないからこそ、問題行動という手段に頼っています。その手段をただ奪うだけでは、子どもは欲求不満になり、さらに強い問題行動に出るかもしれません。新しい「便利な道具（代替行動）」を渡してあげることで、子どもは古い道具（問題行動）を手放すことができるのです。
天秤で見てみよう：子どもはどちらの行動を選ぶ？
問題行動
（奇声を発する）
代替行動 + 強化
（肩を叩く + 即時注目）
子どもは、より「簡単」で「確実」に目的を達成できる方法を学びます。代替行動をうんと魅力的（簡単にできて、すぐに良いことがある）にすることで、天秤は自然と望ましい行動へと傾きます。
【機能別】代替行動の例
| 機能（目的） | 問題行動 | 代替行動（教えるスキル） |
|---|---|---|
| 要求 | 他の子のおもちゃを奪う | 「かして」と声に出して言う／貸してのカードを渡す |
| 注目 | 奇声を発する | 「せんせい、みて」と肩をトントンと叩く |
| 逃避 | 課題を破る | 「きゅうけい」のカードを提示する／「おわりにしたい」と伝える |
| 感覚 | 自分の手を噛む | 代わりにハンドスピナーなどの感覚おもちゃを使う |
介入の技術：「分化強化」を使いこなす
代替行動を教え、育てるための具体的な手続きが「分化強化（ぶんかきょうか）」です。これは、「望ましい行動だけを選んで（分化して）強化する」という手続きの総称です。目的別に重要な3つの種類を学びます。
① DRA (代替行動)
【最重要】問題行動の代わりになる適切な行動を強化する。
例：「奇声」は無視し、「肩を叩く」行動に注目を与える。
② DRI (拮抗行動)
問題行動と物理的に両立できない行動を強化する。
例：「手を叩く」代わりに「両手で粘土遊び」を促し強化する。
③ DRO (他行動)
問題行動が起きなかった時間そのものを強化する。
例：「3分間座れた」という事実をタイマーと共に強化する。
【最重要】DRA（代替行動分化強化）の具体例
DRAは、問題行動への介入の基本形であり、最も重要です。機能が「注目」のケースで見てみましょう。
子どもが注目を求める
もし、奇声を発したら…（問題行動）
→ 支援者は表情を変えず、一切の注目を与えない（消去）
もし、肩を叩いたら…（代替行動）
→ 支援者はすぐに笑顔で「どうしたの？」と最大限の注目を与える（強化）
結果：子どもは「静かに肩を叩いた方が、先生は確実にかまってくれる」と学習し、奇声が減っていきます。
介入の重要局面：消去と消去バースト
① 消去とは？
これまで問題行動を維持させていた強化子（注目、要求の実現、逃避の成功など）を、徹底して与えないようにする手続きです。DRAとセットで使われ、「代替行動は強化するが、問題行動は強化しない（消去する）」というのが基本戦略になります。
目的は、子どもに「この行動をしても、もう良いことは起きない」と学習してもらうことにあります。単なる「無視」ではなく、行動の機能を分析した上で行う科学的なアプローチです。
② 副作用：消去バースト
消去手続きを始めた直後に、一時的に、より激しく、より頻繁に問題行動を行う現象です。これは、支援が効き始めている証拠であり、必ず起こる正常な反応です。
壊れた自動販売機の例え
① ボタンを押す → ② ジュースが出ない → ③ ボタンを連打！機械を揺する！
【最重要】このバーストの時に根負けして注目すると、「前より激しくやれば通じる」と学習させてしまいます。チームで一貫した対応をやり抜く覚悟が不可欠です。
【実践ワーク】介入計画を立ててみよう！
ケース：課題の時間、Aくんは難しい問題が出ると、机の上の筆箱を床に落とします。すると支援者が駆け寄り、「どうしたの？一緒にやろうか」と手伝ってくれるため、いつもそれで課題を乗り切っています。
グループで考えてみよう！
- この行動の機能は何でしょうか？
- この子に教えるべき代替行動は何でしょうか？
- DRAを使って、具体的な支援計画（問題行動への対応／代替行動への対応）を立ててみてください。
【解答のヒント】
①機能は『逃避』です。
②代替行動は「わかりません」や「手伝ってください」と口頭やカードで伝えることです。
③支援計画は、『Aくんが助けを求められたら（代替行動）、すかさず「教えてくれてありがとう！一緒にやろう！」と褒めて手伝う（DRA）。筆箱を落とした時は（問題行動）、すぐに拾わず、注目もせず、少し待ってから冷静に対応する（消去）』となります。
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支援の質向上にお役に立てれば幸いです。
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