遊びを学びに変える3つの技術
子どもの自発的な学びを最大限に引き出す、NBDIの具体的な実践テクニックを学び、あなたの関わりをプロの支援へと進化させましょう。
はじめに：理論を「使える技術」に変える
前回の研修では、子どもの興味・関心を起点に、自然な生活の中で学びを引き出す「NBDI」の理論について学びました。また、そのための土台として、学びの機会を創出する「環境設定」についても触れました。
今回は、その環境設定という「舞台」の上で、私たちがどのような「演技（関わり）」をすれば、子どもの自発的な学びを最大限に引き出せるのか、そのための具体的な実践テクニックを３つ、徹底的に学びます。
これらの技術は、皆さんの関わりを「ただの遊び相手」から「子どもの発達を促すプロのパートナー」へと変えるための、強力な武器となります。
NBDIを実践する3つのコア技術
① モデリング
正しい道筋を
「見せて」あげる
② タイムディレイ
子どもが自分で踏み出すのを
「待って」あげる
③ インシデンタル・ティーチング
その一歩を、次の一歩へと
「繋げて」あげる
実践技術① モデリング：「やってみせる」ことで教える
支援者が、子どもに期待する行動（言葉や動作）を、分かりやすく「お手本」としてやってみせることです。子どもは、大人の真似をすること（模倣）で多くのことを学びます。
効果的なモデリングの4つのコツ
子どもの注意を引く
「見ててね」と声をかけたり、子どもの視線の先でお手本を見せたりする。
シンプルに、分かりやすく
教えたい部分だけを、ゆっくり、はっきりと見せる。余計な言葉や動きは省く。
楽しい雰囲気で
支援者が楽しそうにやってみせることで、子どもの「真似したい！」を引き出す。
すかさず強化！
完璧でなくても、真似しようとした意欲を褒め、行動の結果に繋げる。
実践技術② タイムディレイ：「待つ」ことで自発性を引き出す
子どもが何かを要求している場面や、次に行うべき行動が明らかな場面で、支援者がすぐに手助けせず、3〜5秒ほど意図的に「待つ」技術です。
なぜ「待つ」ことが強力なのか？
- 子どもが自分で考えて行動する「間」を与える。
- 「あなたならできるよ」という信頼のメッセージになる。
- 指示待ちの状態から自立へのきっかけを作る。
タイムディレイの使い方
- 子どものしたいサインを捉える。
- 期待を込めた表情で、黙って3～5秒待つ。
- 自発的な行動を最大限に褒める（強化）。
- 反応がなければ、適切な手助けを与える。
【ペアワーク】「待つ」を体験しよう
この「待つ」ということが、いかに効果的で、いかに難しいかを体験してみましょう。ペアになって、一人が子ども役、一人が支援者役です。子ども役は、目の前にあるペンを取りたい、という素振りだけしてください。支援者役は、アイコンタクトをしながら、にこやかに、でも何も言わずに5秒間待ってみてください。その後、役割を交代します。
【振り返りのヒント】
子ども役の方は、5秒間どう感じましたか？何か言わなきゃ、という気持ちになりませんでしたか？
支援者役の方は、何か言いたくなるのを我慢するのが、意外と難しくなかったですか？
この「もどかしさ」を乗り越えた先に、子どもの自発性が花開きます。
実践技術③ インシデンタル・ティーチング：学びの連鎖を作る
子どもの興味が芽生えた瞬間を捉え、より高度なスキルへと導く、NBDIの集大成とも言える技術です。
【場面】子どもが棚の上のボールを指差す
Step 1:子どもが働きかける：子どもがボールを指差し「あ！」と言う。
Step 2:支援者が促す：すぐには取らず、「うん、ボールだね。ボールが…？」と言って、期待して待つ。
Step 3:子どもが応答する：「とって」と言う。
Step 4:支援者が強化する：「そっか！ボール、とってね！よく言えたね！」と言って、すぐにボールを渡す。
【グループワーク】脚本を考えよう！
場面設定：散歩の途中、子どもが道端に咲いているタンポポを見つけて、立ち止まり、指をさしました。
この後、インシデンタル・ティーチングの4ステップに沿って、支援者と子どもがどのようなやりとりを展開できるか、具体的なセリフを考え、グループで寸劇を作ってみてください。
【考え方のヒント】
子どもの「（指差し）」という働きかけに対し、支援者は「たんぽぽ、きれいだね」と子どもの気持ちを代弁したり、
「たんぽぽ、どうする？」と次の行動を促したりできます。
子どもの小さな気づきを、豊かな言語経験に変えていく。これが私たちの専門性です。
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支援の質向上にお役に立てれば幸いです。
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